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测查你孩子上学水准达到了吗?
2022-07-11

人的年龄有三种:自然年龄。也就是户口本年龄,生理年龄=身体发育水平,心理年龄=社会成熟程度,对于孩子,心理年龄主要是学习能力的发展水平。包括:注意力、记忆力、观察能力、语述能力及思维推理能力。

孩子在上小学之前应做好学习能力的评估。发现孩子在哪方面能力发展不够,有针对性地进行强化训练。等能力发展充分,再送到学校读书。在发达国家,在孩子4岁时即评估一遍,发现不足,给家长提出警告,要求到专门机构进行强化训练。5岁再测查一次,还不够,还要训练。6岁时正式做入学前的测查,达到标准,可以入学,达不到标准,就再等一年,7岁再入学。

目前的在校生,有很多在学习能力上未达到标准即按户口本年龄随班入学。具有普遍意义的是注意力能力的欠缺,在入学前及1-2年级时没能适时给以强化训练。孩子带着注意力能力的缺陷读书,结果常常是:每堂课40分钟只有10分钟左右能专心听课,其余30分钟在走思,搞小动作,交头接耳……。这样每堂课有30分钟是浪费的,一天7-8节课,就有3-4小时是陪着别的同学读书。课堂上没听懂,家庭作业写的自然慢,家长就要给补课,结果是家长交学费,孩子牺牲自己玩耍的时间,却给别的同学做伴读生。学习能力强的孩子,在课堂上能专心听讲,作业写得快,自然有玩的时间,考试成绩好,就能得到激励,对学习会越来越感兴趣。孩子得不到玩的机会,成绩总不如入意,又要不断补课,自然觉得学习是苦差事,由若学必定会产生厌学,由厌学到逃学,由逃学到辍学,就这是差生的心理发展轨迹。学习效果有一种木桶效应。把智商比成一个水桶,智商高即是桶大,自然装水多些。但装水多少不光是由木桶大小决定,决定因素是木桶的最短的一块木版的长度。家长应在孩子上学之前即注意发现孩子学习能力的不足,也就是说要检查水桶是否有某一条木版短些。及时对孩子进行强化训练,将短板补齐,才能发挥孩子的学习潜能,以较少的投入得到更好的成绩。